成人教育

成人教育
特别是近年来，通信和信息共享正在迅速增加
我们都观察到了。 出于这个原因，站立和
对于那些希望将所有权力推向这个不断变化的系统的机构而言
他们的整合是主要要求之一。 如您所知，大部分比赛
重要的条件是在不浪费时间的情况下遵循和调整创新。 应用它
不幸的是，机构和组织在一段时间后不能忘记
他受到了谴责。 当然，机构或组织的发展或消失
它是关于制造它的员工和管理人员，而不是机构本身。 “生活
学习终身学习的原则是最重要的原则之一。
它代表了。
首先，我想指出的是
培训是两个彼此非常不同的类别。
孩子们学习新事物，生活
它更容易消费，因为它们是新处理的
它们就像一个萌芽。 但对成年人来说是新事物
学习并付诸实践
适应是一个相当大的挑战
他们将不再需要克服，甚至永远不会
有模具，弱点和期望不会超过。
事实上，这些机构也影响着变革和发展，
没有获得所需的结果。 从这一点出发，在制度基础上
首先达到世界标准，其员工对创新持开放态度，
应该创造高质量的培训，使他们对自我提升充满热情。 此
什么应该在教育中考虑什么样的内容？

在什么情况下成年人接受教育？
成人学生的一般特征
•成年人; 他们想知道他们要学什么。
•成年人; 有助于他们的生活质量和自尊
当他们相信他们会被发现时，他们就会受到激励。
•成年人有很多知识和经验。
•成年人需要在必要时进行评估，提问和拒绝的可能性。
•如果成年人要使用他们在记忆中刚刚学到的知识，他们希望将“旧知识”与新知识相结合。
•当成年人学习新事物时，他们不会联想并记住它。
•成年人希望感到独立。
•成年人更关注具体问题。
•成人学习他们对自己的目标，动机和需求的看法。
•成人通过练习而不是理论来学习更好。
•成人喜欢“动手”指示。
•成年人更喜欢处理一个问题的教育计划，并专注于将其应用于问题。

成年人在什么情况下学得更好：
•当他们单独参加时
•当目标和工具对他们而言切合实际且重要时，
•配置培训材料以满足其需求时，
•当主题与其日常活动相关联时，
•基于学习，经验，研究和实践，
•在非正式但常规的环境中学习时，
•当材料以各种方式呈现时，例如实际例子，
•在视觉上解释和支持主题时，
•当活动和任务的结构与特定问题明确相关时
•在解决问题方面
•使用真实或模拟案例研究经验时，
•有机会付诸实践并实践所学知识，
•结构化时，给出了有益的反馈，
•当教学是合作和团体时，
•在压力下，未经测试或评估，
•评估期间等主题间隔较短时。
科学在跟上变化的必然性
男女都接触到职位和辅助材料
他们决定通过减肥来克服这个困难。 成人教育
özgünleştirerek从传统的教学方法，科学andragogical的一个新的分支
制定了培训方法。 那么这个教育分支最重要的区别是什么？
不同之处在于培训的纯粹教育控制，如传统的教学方法
它完成。 美国教育科学家展示Andragogical教育
诺尔斯。 诺尔斯，而不是教成人教育者的角色
主张应该提供便利。 出于这个原因，特别繁殖
教师，特别创建的课程和
有一种改变的哲学方法。 成人教育中最重要的
是为了给“需要教育的成年人提供培训的意识”。
因为成年人在教育方面看起来很热，但只有当他们认为需要时才会如此
因此，对于成年人来说，要配备信息，
应该准备好培训环境。 以下是基于问题的所有这些参数（PBL）
学习或自学。 但是，这个系统
当然有一些行话。 但是法理学旁边的优势
它还有更多。 发达国家的教学和学术系统方法
获得了一种混合方法。 一些成年人的传统教育
系统，更多的倾向于
找到了很大的倾向。 出于这个原因，两个系统
它会让它更容易实现。 成人学生的障碍之一
提问。 询问成年学生不知道的问题
如果培训在小组内进行，则不要
他害怕受到谴责。 成人学生的问题更多地了解这个主题
并试图压缩训练师。
成人学生可以提出的问题和问题是确定的
必须以某种方式解释或恢复。
具有动态结构的铁路运输系统的发展非常快。 达到这个速度
我们增长的主要因素是我们的员工适应，
它集成了快速变化。 整合的最重要条件是教育。
培训的成功之处在于正确选择和实施该方法。 这种方法是正确的
是成人学生在教育中的积极作用。 成人
在我们的公司，培训活动持续和可持续地进行，
一般来说，成人教育中使用的方法是Andragogy。 去年
在这种由不同风格的成人教育者的教育者的培训
它被赋予。 我们所有的公司都见证了这次培训的成功。 教育
成人学生的参与程度最高，角色扮演和多样性
吸引力的培训取得了成功。 在传统意义上的教育
成功不会是这个程度。
特别是在城市和TCDD机械训练中使用的基本方法
这是一种同种异体的方法。 但例外的是
在课堂上和以教师为导向的培训。 机械师近年来
培训开始向混合方法过渡。
如果我们定义成人的概念，成年人可以承担责任，认同感
培养了一种自我责任感，拥有自己的生活和经历
它被定义为个人。
“机械培训”在城市轨道交通系统安装中是传统的
该系统起初是一个完全受教育控制的系统，应该从变化中分享出来。
原因是; 如果我们检查成人学生，
必须容忍的教育和培训，虽然传统上是为了魅力
因为这个系统。 这种教育传统完全基于
指导员受到控制。 此应用程序适用于城市轨道系统
好处可拿。 但现在是适应不断变化的世界的时候了。
铁路系统企业在机械工作和培训方面的先进世界
引入与教育相关的教育体系
他们的工作
按照近期教育的基本组成部分，
有多少培训是理论性的，多少
示范以及应该实施多少。
世界文献的组成部分被视为建模和研究
可持续发展。
根据专注于成人教育的科学家的研究，

当我们看上面的小组时，我们需要关注教育
显示该部件是亲自管理的。 手动管理功能
意味着在里面。
在技​​术的支持下，解决了个人教育管理的概念
据研究。 实用主义美国教育思想家约翰杜威; 边做边学
基于边做边学的原则。 据他说，生命意味着活动。 在学校里，
它必须是基于学生活动的“活动学校”。 学生做生意
学会在商业团体中积极工作。
现代意义上使用的CBT（计算机）是导演最重要的支柱
基于培训和模拟器。 CBT对教育的最重要贡献，
容忍学生不同程度的感知。 这样的学生CBT电脑
通过训练自己，可以说，训练自己可以这么说。 教育学
作为教育中最重要的部分，该小组是在重复的情况下完成的
用频率解释。 例如，您告诉学生的主题是否成功
仅限于学生的感知。

有时候重复次数会更好
无法提供。 因此，该主题的第二个叙述是
在第一次由学生，一部分学生同时由4
立即理解该主题的学生
它会消失。 小组训练中最重要的障碍之一
这是它。 但是，如果培训是由CBT进行的，那么学生本身就会重复
当他/她发现他/她将学习时，他/她将决定跨越另一个主题。
学生决定是否学习培训的重复次数以及培训的程度
它会给。
要使用的视觉和/或音频工具，
应根据要求获得的能力进行选择和监管：
规划阶段的一个重要部分将确保该计划的实施
准备教育工具。 为了进行现代教育，
应根据要求使用完善的培训工具。 视觉，听觉
如果移动工具和材料与教学相结合，学习就会变得更有效。
这些工具为教学带来了灵活性，并考虑了个体差异。
它允许采取，增加培训师和参与者的效率。
因此，与教育方案并行编写教学工具，
复制，投入使用并评估结果的学习活动-
是教学过程中不可或缺的一部分。

但是，工具不是自变量。 程序，设备，
设备和其他设备相互关联
必须实现。 态度，内容，
参加者的数量，考虑到工具和设备的选择和布置
是必修科目。 但是，几乎所有该领域的专家都同意，
确保所选工具和设备的有效性以及针对性行为。
组织和使用每个合作伙伴
每个工具都有自己的关注点，
但是这些行为可以按照期望的行为进行安排和使用
他们可以帮助实现变革。
有助于成人教育机构发展的教学，
借助技术自我，通过互联网（wbt），cd，动态
模拟器，视频电影，BTE（基于计算机的培训，CBT）。
然而，CBT，WBT等训练方法最重要的缺点
准备期间的准备工作。 你需要准备一个程序
成年学生可以想到所有的节目，并把成人
没有老师的学生可以管理重复和返回
具有角色扮演功能的完整动画
你打的标志。
教育工具和材料与不断变化的世界并行，
迅速变化。 你在未来世界的存在并不是这种变化的背后
或者它是。 我们公司与技术交织在一起
它需要我们面前的严格工作。 城市轨道系统
公司和TCDD密切关注技术发展和新系统
为了适应他们的业务必要的创新，
他们应该达到要求的水平。
参考书目
1.Malcolm S. Knowles（1950）非正式成人教育，芝加哥：协会出版社，页面
9-10。
2.Kamp 2005 5月/ 6月出版物数量NRC培训师培训管理培训。

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