厄泽尔部长出席“技术研讨会”

国家教育部长 Mahmut Özer 出席了“技术的使用、问题、解决方案和内容开发研讨会”，讨论了技术转型对社会的影响。

奥泽尔部长； “技术的使用”，旨在解决在历史进程中经历不同变革的技术发展，评估土耳其的情况，技术变革对社会的影响，数字内容，内容访问以及基于这些内容的社会工程学概念，识别问题并针对这些问题提出解决方案，问题，解决方案和内容开发研讨会。 厄泽尔部长在伊斯坦布尔举行的研讨会上发言时表示，过去二十年土耳其在教育方面取得了巨大进步，并指出土耳其已经进入了经合组织国家在 1950 年代完成的普及时期，以达到“土耳其世纪’是过去二十年来的第一次。

“已经进行了大量投资，以便这个国家的儿童能够轻松接受从学前教育到高等教育的各级教育。” Özer 说，“除了这些投资，与此同时，非常重要的社会政策也开始发挥作用，以加强机会平等，尤其是在教育方面，换句话说，让陌生人参与这些过程，而不是让他们自生自灭” 用了这个短语。

Özer 指出，过去 2022 年的教育社会政策，从有条件的教育援助到免费膳食，从免费教科书到奖学金，到 525 年将达到 XNUMX 亿里拉。 另一方面，厄泽表示，在接受教育方面的头巾障碍和系数应用等反民主做法被废除，“这个国家经历了非常戏剧性和非常痛苦的事情，例如将最弱势群体引导到职业教育和阻止垂直流动在社会阶层，并在这个国家的孩子面前设置障碍，让他们无法学习他们的宗教信仰。 . 在过去的二十年里，在我们总统的领导下，通过迅速进行这些投资并一一克服这些过程，已经完成了向“土耳其世纪”过渡的教育基础设施，其框架已经制定。 他说。

“我们将把土耳其的入学率提高到 99%”

分享入学率的细节，Özer 继续说道：“语言很容易......五岁的入学率从 11% 到 99%，小学入学率为 99,63%，中学入学率学校是 99,44，高中入学率从 44% 到 95%。e 出来了。 280月底前将高中和中等教育入学率提高到99%他们的家人，与他们会面并为他们提供最合适的选择。 我们致力于此。 因此，截至 2023 年 99 月，我们将在土耳其共和国历史上首次将各级教育的入学率提高到 XNUMX%。 在这样做的同时，我们不会忽视教育质量。 如果说教育机会均等的第一步是获得教育，那么第二步就是确保每个人都能获得优质教育。 土耳其通过不断提高其在国际学生成绩研究中的分数和排名，走出了每一个周期。 也就是说，在保证大众化的同时不断提升质量。”

厄泽尔表示，随着近年来的发展，国民教育部努力培养劳动力市场所需的合格人力资源，并不断努力提高职业教育等领域的教育质量。 Özer 说：“我们的科学和艺术中心是教育单位，为培养具有学术和艺术能力的学生提供额外支持。 两年前，我们在土耳其的科学和艺术中心数量为 185 个。 我们希望这些孩子，我们成功的孩子，不要为了获得科学和艺术而前往另一个地区 50 公里或 100 公里。 这就是我们在 2022 年将这个数字增加到 379 的原因。 我们 2023 年的目标是在我们所有的地区扩大科学和艺术中心。 换句话说，在每个地区建立一个科学和艺术中心。” 说。

知识产权文化正在基础和中等教育中传播

Özer 部长在讲话中强调了知识产权和工业权利的重要性，指出发达国家投资最多的领域是知识产权、实用新型、商标注册和专利，并表示，“如果我们不能传播与知识产权相关的文化在中小学教育中，我们只会是一个被动的社会，使用技术，而不是使用方式； 我们不可能培养产生技术的后代。” 作出了评估。

Özer 继续说道：“出于这个原因，我们与土耳其专利商标局进行了合作。 近十年全国教育部师生注册产品平均数为2.9个。 以我们总裁的荣幸，我们首先开设了 50 个研发中心。 然后我们在科学和艺术中心，然后是科学高中、其他高中、基础教育和中等教育，经历了一个关于知识产权的严肃的非正式教育过程。 在设定 2022 年目标的同时，“我们将在 2022 年注册 7 种产品，并将其中 500 种产品商业化。” 我说。 50年，我们注册了2022项知识产权，其中8项实现了商业化。 因“你不能，你不能，你不能……”的文化而变得被动的教育系统站直了。 追就跑，没有解决不了的问题。 我们已经超过了我们在 300 年设定的所有目标。”

谈到数字化的突破，Özer 说：“首先是 EBA； 做出了非常重要的贡献。 为了支持我们的教师，我们首次建立了教师信息学网络平台：教师信息学网络（PBA）。 我们取得了令人难以置信的使用率。 换句话说，IPA在展示制作数字内容的价值方面具有非常大的象征意义。 2022 年，我们的目标是让所有教师平均接受 120 小时的培训，多亏了 IPA，我们达到了 250 小时。” 分享了他的知识。

“学生和教师支持平台在两个月内达到 15 万用户”

强调另一个要素是学生和教师支持 (ÖDS) 平台，Özer 提醒说，2022-2023 学年首次向所有学生免费提供了 160 亿辅助资源，并说，“然后我们说，'这还不够。 让我们建立一个个性化的、发展的系统，一个数字系统……”这就是 ODS 的诞生方式。 我们创建了一个数字平台，让学生可以确定自己的水平并不断发展。 它在 2 个月内达到了 15 万用户。” 他说。

说到第三个标题也是关于数学的，Özer 说他们采取行动是为了建立一个与数学相关的更合理的基础。 在此背景下，Özer 谈到了数学数字平台的发展：“2023 年，我们将在教育系统中纳入三个新的数字平台。 首先，我们的母语是土耳其语。 一个支持土耳其语的数字平台，以丰富的资源扩展其词汇量，尤其是作为文化载体。 第二个是英文数字平台……第三个是名为 HEMBA 的数字平台，市民可以通过数字平台访问成人公共教育中心的所有课程。 换句话说，作为教育部，我们全力制作数字内容，通过数字平台支持教师、学生和家长的教育，并尽快将各种技术融入教育。”

Özer 强调需要在所有数字过程中关注成瘾问题，他说：“我们需要加强我们的青年并提高他们的意识。 我们，作为土耳其世纪的战士，一方面，作为积极的技术生产者和教育界的战士，将努力让我们的孩子从各种技术机会中受益，但要让他们强烈反对它的危害会阻止这个社会的价值观的化身，尤其是我们的地理和我们的宗教。我们必须不断地支持他们，这样他们才能解除他们。 我们如何才能通过团结一致的工作来教育我们的孩子并保护他们免受危险？ 希望我们能在本次研讨会结束时从您那里得到路线图。 非常感谢大家。” 他用自己的话结束了他的演讲。