培养批判性阅读意识

国家教育部长 Mahmut Özer 指出，“阅读评论、写作评论”项目旨在创建一个让社会科学高中学生能够积极参与批判性阅读和创造性写作的领域，该项目继续获得开展批判性阅读活动的新维度。国家教育部中等教育总局“读评写评”工程第一期批判性阅读活动精彩纷呈。

该项目于2021-2022学年以“写作研讨会”的名义开展，在16所社会科学高中进行试点。随着今年项目范围的扩大，批判性阅读活动和创意写作活动分两个阶段在93所社会科学高中开展。

国家教育部长马赫穆特·厄泽尔对此课题进行评价时表示，“读-评论，写-评论”项目是在开塞利基利姆社会科学高中的协调下进行的，该项目在故事类型竞赛中获得第一名并补充说：“通过项目研究，我们的学生将培养社交和情感技能以及认知技能。”“我们的目标是教育具有批判性阅读能力的年轻作家。”说。

厄泽尔部长表示，该项目由来自 67 个省份 93 所社会科学高中的 930 名学生及其指导老师参与，其中包括有助于学生职业和学业成功的社交和情感技能；他表示，这将有助于发展任务表现、情绪调节、合作、开放心态以及与他人的互动技巧。

厄泽尔表示，他们的目标还在于通过该项目灌输阅读文化，“为了通过在学校建立学习社区获得批判性阅读技能，我们开展了研究，让我们的学生具备阅读能力。”客观和主观批评、综合新旧知识、发展个人原创视角以及在阅读中感知和使用关键概念”正在进行中。他说。

学校学生作家会议

在“读评论、写评论”项目范围内，学生阅读由社会科学高中顾问老师确定的五本书。每本阅读过程完成的书都会在院士或作者与顾问老师会面的支持下进行评估，并进行批判性阅读过程。当所有书籍的阅读过程完成后，学校将与协调学校分享学生对所开展的活动和阅读的书籍的评价，并转发给总局。

计划在第二学期进行的创意写作过程旨在创作诗歌和散文体裁的产品，将在三月和四月的在线培训之后进行。社会科学高中的学生今年将参加诗歌和散文体裁的比赛。