“气候变化行动计划研讨会”在安卡拉开始，由副部长 Petek Aşkar 参加，目的是为国家教育部和对在世界和土耳其产生负面影响的气候变化问题提出解决方案，并根据这些解决方案建议制定行动计划。
该研讨会在巴什肯特教师之家举行，教育部中央和省级单位、环境、城市化和气候变化部的院士和相关专家参加，将持续到18月XNUMX日。
在研讨会范围内确定了六个主题。 根据这个; “气候变化及其对环境、社会和公众健康的影响”、“能源效率和节能”、“节约水资源和节水”、“空气、水和土壤污染”、“循环利用和零浪费”、将对确定为“气候变化可能发生的灾害和应对这些灾害的措施”的主题的解决方案进行评估。
在研讨会上，提出了解决全球负面影响的气候变化问题的建议，并根据这些解决方案制定了国家教育部“气候变化行动计划”，合作规划的行动与部属单位开展联合研究，计划与利益相关方机构联合研究，提出联合解决方案建议。
因此，提高该部所有学校和机构对气候变化的认识，确定预防措施及其实施； 它旨在促进学生发展成为了解并履行气候变化责任的个人。
国家教育部副部长Petek Aşkar在研讨会开幕式上发言指出，人为引起的气候变化是比大规模杀伤性武器更重要的威胁，并表示：对他们的生存和潜在的未来构成威胁。 因此，我们需要解决的最重要的问题之一是采取措施保护我们的儿童和青少年，并为他们留下一个更美好的世界。” 说。
Aşkar 表示，他们已准备好采取一切必要措施来加强我们的学生，他说：“中学 7 年级和 8 年级每周教授 2 小时的‘选修环境教育’课程已经更新。 在此背景下，课程名称改为“环境教育与气候变化”。 此外，决定从 7 年起将在 8 年级或 2 年级每周选修 2022 小时的“环境教育”课程作为选修课程在 2023、6 和 7 年级进行教学。 -8学年。 在此背景下，环境与气候变化教育作为对未来的长期投资，将在课程中找到更广阔的位置。 中等教育继续进行类似的研究。 编制环境科学与管理课程。 该计划的主题包括大气和气候变化、生物多样性保护、水和生命、土壤和生命。 选修课的准备工作也在继续。” 他说。
Aşkar 还介绍了该部为提高环境意识和在学校传播回收文化而开展的项目的信息，并继续说道：“结合‘没有图书馆的学校’和‘零废物’项目，318 个图书馆我们所有的省份都是通过回收建造的。 在我们所有的省份，至少有一个通过回收创建的图书馆。 为了增加在我们部下属的学校和机构工作的教师对气候变化和环境的了解，通过教师信息网络向所有教师提供了两个培训计划。 82 万 455 名教师接受了“气候变化与环境”培训。 接受“废物管理与零废物”培训的教师人数为82万630人。
Aşkar 指出，该部的所有单位都专注于该主题，并指出将通过研讨会制定的行动计划将作为指南。
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