60年的渴望以教师职业法告终

在接受 Milliyet 报关于教学职业法的采访时，国家教育部长 Mahmut Özer 表示，在土耳其教育史上，教师第一次拥有独立的职业法，并说：“我们国家是定义教学作为专业法律框架内的职业道路。 综合来看，这确实是一个转折点。” 说。

这是完整的采访：

土耳其大国民议会接受了教师职业法的提案。 一个已经讨论多年的问题首次颁布。 我们能得到你的感受和想法吗？

奥泽部长： 对教师法律的渴望可以追溯到土耳其很久以前。 自 1960 年代以来，这种渴望一直在国家教育委员会和其他平台上表达出来。 在我们于 7 年 1 月 3 日至 2021 日举行的第 20 届全国教育委员会作出的决定中，XNUMX 年后，教师职业法得到了特别重视，并被纳入作出的决定中。 因此，《教师职业法》首次制定并在议会获得通过，是我国教育史上一个非常重要的转折点。 有了这部法律，我们的教师在土耳其教育史上第一次获得了独立的专业法律。 我真的很高兴成为这个过程的一部分。

你说这是教育史上的一个转折点。 为什么是转折点？

奥泽部长： 正如我常说的，教育体系的强大取决于它的老师。 目前，我们的教育系统有近1万200万教师。 我们有一个相当大的教师家庭。 我们的教师的专业和个人发展应得到持续支持。 有了这项法律，第一次制定了以教师行业命名的法律。 首先，这与给予老师的价值直接相关。 法律规定，我们教师的专业发展、知识和经验以及研究生教育通过发达的职业体系得到奖励。 正在建立包括候选人、教学、专家教学和班主任在内的体系。 此外，一级教师指标由3000提高到3600。 它包括对合同教师的额外改进。 简而言之，有了这部法律，我国是在职业法框架内将教学定义为职业道路的国家之一。 综合来看，这确实是一个转折点。

教学现在被定义为法律中的职业职业。 这个问题在公众中被广泛讨论。 你说上次开会就做出了这个决定，做了什么样的决定？

奥泽部长： 如您所知，我们在社会各界的教育利益相关者的广泛参与下召开的第 20 届全国教育委员会详细讨论了三个主要问题之一，即支持我们教师的专业发展。 理事会一致通过了制定教师职业法的决定，该决定直接涉及职业职业。 理事会一致通过的第 123 条规定：“教学应作为职业职业进行规范。 在职业生涯的进步中，教师的个人权利应该得到显着和显着的增加。” 成形。 因此，它直接等同于现行法律中设想的有关职业职业的决定，在理事会上一致通过并且每个人都同意。 因此，法律中的职业步骤是指教育利益相关者讨论并一致同意的过程。

专家教学和班主任对我们教师的人身权利带来了怎样的提升？

奥泽部长： 我们的教师已经完成了10年的职业生涯，将参加我部提供的180小时的专业发展培训，当他们通过这些培训通过考试时，他们将获得“专家老师”。 除了专业教师的职称外，我们的教师还将获得额外的学位。 此外，教育和培训补偿将增加 60%（截至今天约为 1.310 土耳其里拉）。 目前，申请专科教学的潜在教师人数约为500万人。 因此，我们近五十万的教师如果顺利完成培训和考试，将拥有专家教师职称的权利。

另一方面，我们完成10年专科教学的教师，在我部将提供的240小时专业发展培训结束时，通过考试并获得“班主任”称号。 有了班主任头衔，我们的老师将获得额外的学位。 此外，教育和培训补偿将增加 120%（截至今天约为 2.620 土耳其里拉）。

关于职业过程讨论的主题之一是专家教学和过渡到校长的考试。 不考试不就行了吗？

奥泽部长： 如您所知，将组织180小时的专业教学培训和240小时的班主任培训。 为了评估培训，您需要在培训结束时进行测量和评估。 为此，将进行考试。 因此，考试将直接关系到所接受的教育。 因此，没有什么好担心的。 此外，我们拥有硕士学位的教师将免于专业教学考试。 我们拥有博士学位的教师也将免于校长考试。

法律实际上鼓励教师进行研究生教育。

奥泽部长： 绝对……这将是对该过程的重要贡献。 我们的教师完成研究生教育这一事实对于他们的个人发展和积极反映他们将提供的教育质量都非常重要。 因此，经合组织国家具有研究生学历的教师比例相当高。 这些费率非常低。 例如，我们拥有硕士学位的教师比例约为 12%，远低于经合组织的平均水平。 我国教师具有博士学位的比例仅为0,23%。 极低的利率。 因此，通过这项法律，我们的教师被鼓励进行研究生教育。

研究生教育会有领域限制吗？

奥泽部长： 不，在这方面不会有任何限制。 我们在教师的研究生教育中没有狭隘的学科方法。 相反，我们更关心他们在21世纪技能方面进行跨学科研究生学习。 所以我们在这里采取了更灵活的方法。 我们的老师，他想，可以在他感兴趣的领域，在他感兴趣的主题上做研究生教育。 当他们顺利完成研究生教育时，他们还可以行使免于专科和班主任考试的权利。

在提交土耳其大国民议会之前和议会讨论期间，对该法律进行了很多讨论。 回顾过去，您如何评价这些讨论？

奥泽部长： 教师职业法第一次以严肃的方式脱颖而出。 尽管如此，期望还是很高。 关于该主题的方法和观点可能不同。 因此，我觉得进行讨论是非常自然和有价值的。 当然，这里有建设性的批评是非常重要的，因为建设性的批评是一个讨论的论坛，有可能导致改进。 抛开所有讨论不谈，重要的是我们现在在土耳其有一部教师职业法。 我要感谢我们的校长，他带领我们向老师迈出的每一步，感谢他在整个过程中的支持。 我要感谢议长的支持。 我要感谢我们所有的利益相关者，他们以建设性的批评支持这一进程，感谢从过去到现在为这一想法的形成和准备做出贡献的所有人，我们部的宝贵官僚，我们其他部委和相关机构支持这个过程，我的同事们，以及我们在议会中的所有代表的支持。 我希望我们的《教师职业法》能够提前对我们所有的教师和教育界有所裨益。