计算障碍在女孩中更常见

于斯屈达尔大学 NP Feneryolu 医学中心儿童青少年精神病学专家协助。 副. 博士。 Neriman Kilit 分享了关于计算障碍的重要信息，这是特定的学习困难之一。

计算障碍是一种特定的学习障碍，例如阅读障碍和书写障碍，被定义为由于大脑某些部分（包括数学认知）的障碍而导致的数学困难。 专家指出，计算障碍是由母亲子宫内大脑发育过程中发生的结构和功能差异引起的，并且在女孩中比男孩更常见。 专家表示，计算障碍是一种永久性疾病，可以通过特殊培训进行治疗。

它属于特定的学习困难

计算障碍的希腊语例子是“dis”（腐败-坏）和拉丁语“calculare”（计数-计算） sözcü说明它是从 . 副. 博士。 Neriman Kilit 说：“我们可以说，计算障碍是特定的学习困难之一，例如阅读困难症（称为阅读困难）和书写障碍（定义为写作困难）。 计算障碍首先由捷克斯洛伐克研究员 Kosc 定义为“由于大脑某些部分（包括数学认知）受损而导致的数学困难，但认知功能没有普遍困难”。 算术学习障碍、数学学习障碍、计算障碍、数学算术障碍等术语的使用意义相同。” 说过。

计算障碍是一种持续的疾病

Kilit 指出，有学习障碍的人会慢慢地接收和处理他们刚刚遇到的数据，“因此，这个人所拥有的技能与他期望完成的工作和家庭作业之间的这种相互作用给他们带来了困难和困难。此人。 具有特定学习困难的个人被认为具有平均或高于平均水平的智力。 与所有特定类型的学习障碍一样，计算障碍是一种永久性疾病。 我们可以说，数学学习障碍是一种永久性的状况，尽管需要进行教学，但它仍会影响获得数学技能的能力。” 他说。

他们在找到答案之前就忘记了问题

助攻。 副. 博士。 Neriman Kilit 说，与同龄人相比，有计算障碍的人回答数学问题的时间较晚，速度较慢，并继续如下：

“他们在心算上有困难，用手指做简单的加法，他们在朋友做心算的地方使用凹口，他们很难猜测和给出近似答案，他们发现很难谈论数学运算，他们不问即使他们不理解问题，他们在解释口头问题时也会犯错误。 此外，这些人会将“等于”和“大于”等术语混淆。 他们很快忘记了他们之前学过的操作。 他们在记住“+”等符号的含义时有困难。 对于像 3×6=18 这样的答案，他们把所有的乘法都背下来。 他们在心理数学运算方面有困难，他们在找到答案之前忘记了问题。 在数数时，他们会按照数字的顺序混淆。 他们在阅读乘法表时弄乱了顺序。 他们很难记住多步骤过程中的步骤。 对 36 和 63 之间的区别感到困惑，交替使用另一个。 他们混淆了“+”和“×”号。 他们在使用分配和交换属性时错位了数字。 在页面上工作和计算时，他们无法正确使用页面。 再次，混合“6-2”和“2-6”之间的差异，他们给出了两种情况的答案“4”。 他们很难对数字进行四舍五入。 他们很难在模拟时钟中说出时间，他们可以机械地进行加法，但他们无法解释他们是如何或为什么这样做的。”

计算障碍发生在子宫内

Kilit 指出，计算障碍与其他特定类型的学习障碍一样，是由多个基因引起的问题，“计算障碍是由母亲子宫内大脑发育过程中发生的结构和功能差异引起的。 可以说它是一种神经发育障碍，从发育早期就出现了最初的症状，但可以在学校生活开始后做出诊断。 它可以单独存在，也可以经常与阅读障碍和书写困难中的一种或两种并存。 与所有神经发育疾病一样，男孩更常遇到特定的学习困难，但当我们单独看计算障碍的发生率时，我们可以说它在女孩中更为常见。 与所有其他特定类型的学习障碍一样，计算障碍的严重程度因人而异。 从轻微到严重，他们的严重程度是确定的，他们的训练也相应地形成。” 说过。

他们在特殊教育范围内上课

强调所有特定学习困难的治疗都是特殊教育，协助。 副. 博士。 Neriman Kilit 说：“数学学习有困难的个人被视为特殊教育范围内的全日制包容性学生，并在常规班级接受教育。 同时，他们在数学课程中受益于资源室和支持服务。 因此，在考虑到有特殊学习困难的个人的特点和需要而制定的“个人教育计划”框架内，在数学课上要遵循的个人或小组进行数学课。资源室的专业教育家。” 使用了短语。